教育ライターの経験を活かして、「国語力向上」を目指す作文教室を2010年に開校。独自の手法で、作文力、発想力、コミュニケーション能力、論理的思考力を育てています。公立中高一貫校の適性検査対策も。2014年12月、一般社団法人 せたがや国語力研究所として法人化。下高井戸教室、経堂教室があります。
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人の感情をきっかけに起こる、
悲しいニュースを耳にするたびに、
相手の立場になって考えたり、
人の気持ちを思いやったりすることが大切だな、
と、改めて思います。
こういう能力を含めて、
わたしは「国語力」という言葉を使っています。
「自分の言いたいことを、相手が伝わるように話す」
→文章構成力、表現力、相手に理解できる言葉で説明する力。
「他の人が話していることを理解する」
→読解力。文章を読み解く練習は、
人の話を聞く練習でもあります。
「国語力」って、
「コミュニケーション能力」でもあるんですね。
そういう力を伸ばしたいから、
せたがや国語力向上委員会は、
○○中合格！とかではなく、
「国語力向上」を目指しているのです。
そんなことを考えながら、最近、
「絵本作文」に取り組んでいます。
「よみきかせおはなし絵本①」（成美堂出版）より
短い童話や昔話など、
誰もが知っているお話を絵本で読み聞かせして、
登場人物の気持ちなどを、
短い作文として書いていく、
というもの。
読解の基礎的な練習になります。
先週今週は、
「ありときりぎりす」。
いろんな学年のクラスで取り組んでいます。
悲しいニュースを耳にするたびに、
相手の立場になって考えたり、
人の気持ちを思いやったりすることが大切だな、
と、改めて思います。
こういう能力を含めて、
わたしは「国語力」という言葉を使っています。
「自分の言いたいことを、相手が伝わるように話す」
→文章構成力、表現力、相手に理解できる言葉で説明する力。
「他の人が話していることを理解する」
→読解力。文章を読み解く練習は、
人の話を聞く練習でもあります。
「国語力」って、
「コミュニケーション能力」でもあるんですね。
そういう力を伸ばしたいから、
せたがや国語力向上委員会は、
○○中合格！とかではなく、
「国語力向上」を目指しているのです。
そんなことを考えながら、最近、
「絵本作文」に取り組んでいます。
「よみきかせおはなし絵本①」（成美堂出版）より
短い童話や昔話など、
誰もが知っているお話を絵本で読み聞かせして、
登場人物の気持ちなどを、
短い作文として書いていく、
というもの。
読解の基礎的な練習になります。
先週今週は、
「ありときりぎりす」。
いろんな学年のクラスで取り組んでいます。
ただ、
書かせるだけではありません。
たくさん、
質問をします。
「夏のありは、どんな気持ちだったんだろう？」
「冬になって、
ありの家の扉をたたくとき、
きりぎりすはどんな気持ちだったのかな？」
「冬に、きりぎりすが、
家にやってきたときのありの気持ちは？」
「最後にありは、
夏の間にたべものをあつめておけばよかったんですよ、
って言ってるね。
お話もここで終わってる。
じゃあ、このあとありは、どうしたと思う？」
そんなことは、
考えたこともなかったという子もいます。
いいんです。
そういう大人も、たくさんいます。
「自分だったら、どう思う？
そのままでいいから、書いてみよう！」
と言って、
なるべく細かくシーンを分けて、
一言でもいいから書く、
という取り組みに、
今ハマっています！
これを繰り返しやっていたら、
「自分の気持ちを伝える力」
「人の気持ちを想像して考えること」
が、
身につくかもしれません。
わたしも、
そういう力を完璧に持ち合わせた「素晴らしい人物」、
というわけではまったくありません！
子どもと一緒に、
まだまだ勉強しているところです(笑)。
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
せたがや国語力向上委員会主宰
せたがや作文教室
代表 高清水美音子
●下高井戸教室（京王線・世田谷線下高井戸駅・徒歩5分）
●経堂教室（小田急線・経堂駅・徒歩2分）
tel/fax 03-6765-2086
e-mail mine2525@jcom.home.ne.jp
詳しくはHPをご覧ください。
せたがや国語力向上委員会 公式ページ
http://www.setakoku.com
↓ランキング参加してます。ポチッとひと押し、お願いします。
おかげさまで、
「国語科教育」で現在4位！（98サイト中）
「塾教育」で61位！（602サイト中）
「中高一貫校受験」で29位！（153サイト中）
「教育」のカテゴリで277位になりました。（6267サイト中）
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書かせるだけではありません。
たくさん、
質問をします。
「夏のありは、どんな気持ちだったんだろう？」
「冬になって、
ありの家の扉をたたくとき、
きりぎりすはどんな気持ちだったのかな？」
「冬に、きりぎりすが、
家にやってきたときのありの気持ちは？」
「最後にありは、
夏の間にたべものをあつめておけばよかったんですよ、
って言ってるね。
お話もここで終わってる。
じゃあ、このあとありは、どうしたと思う？」
そんなことは、
考えたこともなかったという子もいます。
いいんです。
そういう大人も、たくさんいます。
「自分だったら、どう思う？
そのままでいいから、書いてみよう！」
と言って、
なるべく細かくシーンを分けて、
一言でもいいから書く、
という取り組みに、
今ハマっています！
これを繰り返しやっていたら、
「自分の気持ちを伝える力」
「人の気持ちを想像して考えること」
が、
身につくかもしれません。
わたしも、
そういう力を完璧に持ち合わせた「素晴らしい人物」、
というわけではまったくありません！
子どもと一緒に、
まだまだ勉強しているところです(笑)。
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
せたがや国語力向上委員会主宰
せたがや作文教室
代表 高清水美音子
●下高井戸教室（京王線・世田谷線下高井戸駅・徒歩5分）
●経堂教室（小田急線・経堂駅・徒歩2分）
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